Los Cachorros de Mario Vargas Llosa

El autor de esta historia es el peruano Mario Vargas Llosa. El inicio de su producción literaria coincidió con un boom editorial de los años 60, debido al prestigio que había adquirido la narrativa hispanoamericana en el panorama español. En sus narraciones utiliza el Perú contemporáneo como marco de todas sus historias y en sus obras se mezclan realidades brutales y experimentación formal, ya que utiliza un estilo narrativo original que quizás sorprenda en una primera lectura, pero al cual te acabas acostumbrando. Esta obra está redactada en estilo indirecto libre, estilo que se puso muy de moda entre los literatos hispanoamericanos primero y los españoles después. Nunca había leído una novela con estas características y quizás lo que más me ha sorprendido es que el autor no coloca ningún punto y aparte, solo paramos de leer cuando se acaba un capítulo; a veces también se hace difícil diferenciar quién es el personaje que dice cada cosa.

Los Cachorros, publicada en 1967, es una historia "sencilla" que me enganchó desde el primer momento. En pocas páginas se describe la evolución personal de un grupo de adolescentes y en especial la inadaptación del protagonista, Cuéllar, debido a un suceso trágico. Realmente es un relato que hay que leer. Es curioso que en apenas cien páginas transcurran unos veinticinco años de la vida de este grupo de jóvenes, y también es importante destacar que el lenguaje que emplean los personajes evoluciona a medida que lo hacen ellos, pudiendo el lector formarse una idea precisa de su personalidad. La historia nos permite apreciar la psicología masculina en distintos aspectos, como la tristeza, la burla, los complejos sufridos en una sociedad machista...

La narración aborda diferentes temas: el machismo y la violencia, la hipocresía, las apariencias, el fracaso, la frustración…, pero el mensaje que transmite esta obra es que no debemos rendirnos ante los obstáculos que aparezcan en nuestras vidas; al contrario, debemos aprender a vivir con ellos y afrontarlos.

Lucía Campos 2º BAC

É verdade que un pode

Recreación do poema costumista "É verdade que un pode" do libro "Varia" de Follas Novas, por Rosalía de Castro, feita polo alumnado de 1º BAC.

VIDA Y MUERTE DE FEDERICO GARCÍA LORCA Ian Gibson e Quique Palomo

Este libro, escrito por Ian Gibson e ilustrado por Quique Palomo, nos permite saber un poco más sobre la vida del famoso escritor y las causas de su trágica muerte.

Este cómic se divide en cinco capítulos, que se corresponden con diferentes etapas de la vida de Lorca:

• La Vega de Granada: En este primer capítulo se cuenta la infancia del escritor y como esta marcó su obra y su vida en general.

• Granada: En este fragmento del cómic se nos cuenta la adolescencia de Lorca y todas las influencias que recibe estando en Granada, lugar al que se muda para estudiar y donde comienza clases de piano. En esta época, el joven escritor conoce a Fernando de Ríos, que lo anima a irse a Madrid a estudiar.
• Madrid: En este capítulo se cuenta la estancia de Lorca en la Residencia de estudiantes de Madrid y se habla de las relaciones con otros jóvenes que establece, como por ejemplo, con Dalí. Durante esta estancia, comienza a tener problemas anímicos, en parte producidos por su homosexualidad, lo que lo lleva a irse a América durante una temporada. En esta etapa de su vida, su primera obra es representada en un teatro, pero no tiene un gran éxito
• Nueva York y Cuba: En su estancia en el continente americano le ocurren diversas cosas que lo ayudan a mejorar su estado anímico y lo impulsan a escribir más. También pasa una temporada en Cuba, donde se siente como en casa y da numerosas conferencias.
• La república: Cuando en España se proclama la República, Lorca vuelve a este país, donde se dedica a viajar con su compañía teatral La Barraca. Es una etapa en la que tiene un gran reconocimiento y sus obras son muy bien valoradas. Por desgracia esta etapa finaliza cuando el general Franco da un golpe de Estado y se hace con el poder, ya que las autoridades comienzan a buscar a Lorca por su homosexualidad y mentalidad republicana revolucionaria. Cuando lo capturan pasa una noche encerrado y al día siguiente por la mañana, unos soldados lo llevan a él y a otros hombres a un lugar apartado, donde los fusilan.
  

En mi opinión este cómic es interesante y cuenta de una buena forma cómo fue la vida de este poeta y dramaturgo tan conocido de la literatura española.

Es una lectura bastante amena ya que el formato cómic, en mi opinión, ayuda a que en especial a los alumnos nos llame la atención una lectura. Aunque sea un libro ameno y fácil de leer creo que no lo debe leer cualquiera ya que hace muchas referencias históricas y es probable que muchos alumnos más pequeños se encuentren algo perdidos por no conocer muchos de los hechos que el cómic no explica.

También me pareció interesante ya que no se centra simplemente en su carrera literaria, por lo que nos permite saber muchas más cosas del autor que “no aparecen en libros”. Un ejemplo de esto es que durante todo el libro se hacen muchas referencias al gran talento musical de Lorca y como la música lo afecta en su vida personal y social, dato del que por lo menos yo, no tenía ni la menor idea.

Por otra parte, me hubiese gustado que el cómic hablara algo más sobre la muerte de Lorca y las causas de esta, ya que tan sólo se hace una breve referencia al final, cuando los soldados que lo matan dicen que le han pegado dos tiros en el culo “por maricón”.

Dejando de lado el contenido literario de este libro, creo que las ilustraciones están muy bien hechas y muestran de una muy buena forma toda la historia. Lo que más me gustó de  estas fue  sin duda el final, ya que sin necesidad de texto se ve como llevan a los condenados al lugar apartado donde los matan, y que el coche de la vuelta significa que lo soldados ya “acabaron su trabajo”.

En conclusión el libro de gustó bastante y se lo recomendaría a aquellos que quieran saber algo más sobre la vida del escritor, sin necesidad de recurrir a una biografía tradicional, que puede resultar mucho menos amena e incluso aportar datos no tan interesantes como los de este cómic.

Andrea Amenedo  2º BAC

RELATO DE UN NÁUFRAGO

Relato de un náufrago es una obra del Premio Nobel de Literatura Gabriel García Márquez en la cual se cuenta la historia de un marinero que permaneció a la deriva en una balsa durante diez días sin comer ni beber. En medio de un gran océano sin saber a dónde se dirigía, sus únicos compañeros eran los tiburones (que acudían con puntualidad a su cita de las cinco de la tarde), el sol (siempre dispuesto a indicarle los puntos cardinales) y en los últimos días un grupo de gaviotas que le indicaban su proximidad a la tierra.

Luis Alejandro Velasco, que así es como se llama nuestro protagonista, hizo hasta lo imposible por permanecer con vida, fruto del hambre y de la desesperación incluso mató una pequeña gaviota que no pudo comerse, un pez que saltó a la barca y luchó con un remo contra un enorme tiburón. Cuando ya habían pasado diez días, su aspecto era desastroso y su cuerpo estaba en llagado, avistó la tierra y aún sin saber con certeza si se aquello era fruto de su imaginación no dudó en demasía de tirarse al agua y empezar a nadar.

Cuando llegó a Mulatos y vio a la primera mujer negra ella se marchó corriendo y él perdió la esperanza, pero un hombre le ayudó y todo el pueblo se volcó en su pronta recuperación. Lo enviaron a su casa, junto a su familia, y poco tiempo después permaneció en el olvido de todos.

En mi opinión, se cuenta una historia muy interesante sobre la superación personal y, a pesar de que el final no ha sido lo que más me ha gustado ya que es abierto,  puedo decir que es muy entretenida a la vez que recomendable.

Uxía Sanjurjo Calvo 2ºBAC

DESCONECTA COA CIENCIA

O alumnado de 2º de BAC presentamos durante a semana da ciencia un proxecto englobado no ámbito das competencias científico tecnolóxicas que xirou en torno a táboa periódica e o proxecto "Desconéctate", levado a cabo no centro.

Este ano, a semana da ciencia foi dividida en catro partes, nas que se tratou o tema global dos elementos da táboa periódica.

A primeira parte sería executada polo alumnado de 2º da ESO, na que crearon un vídeo no que falan dos 24 elementos máis abundantes dos seres vivos e na Terra. Xunto con estes, tamén colaboraron os alumnos de 2º ESO PMAR, que elaboraron un xogo completamente relacionado coa táboa periódica. Este consistiría en emparellar os símbolos dos elementos cos seus respectivos nomes, gañando a persoa que máis parellas teña.

Na segunda parte, tratamos os elementos máis abundantes na Terra, na biosfera e dentro dun Smartphone. Cabe destacar a gran cantidade de diferentes materiais que hai nun aparello tan pequeno coma un Smartphone.

Na terceira parte realizamos tres prácticas moi diferenciadas.

-Unha primeira, realizada por David, que trataba da observación de fenómenos osmóticos en células vexetais, na cal empregando células dunha cebola, podemos ver os fenómenos osmóticos que sofren as células ao engadir auga destilada, producíndose o fenómeno denominado turxencia, xa que as vacuolas inchan, ou ao engadir auga con sal, onde podemos observar que as vacuolas das células arrúganse, fenómeno denominado plasmólise.

-Unha segunda, realizada por Zaira, na que observaríamos a reacción do ácido clorhídrico co carbonato cálcico, presente na casca dos ovos, os ósos, nas rochas, etc. Para esta práctica empregamos un óso de tenreira, un ovo e diferentes rochas (a lumaquela por exemplo). Ao engadir o ácido clorhídrico co carbonato cálcico presente nos diferentes obxectos que empregamos, observamos burbullas, isto é debido a que nesta reacción despréndese CO_2.

-A terceira práctica, realizada por min, presentouse a relación de masas entre diferentes elementos na vida diaria, con outros líquidos moi diferentes, dende o mel ata o aceite do motor dun coche. Para realizar esta práctica, empregamos unha probeta de 1L, aceite do coche, anticonxelante, alcohol, aceite de xirasol, fairi, e mel. Na probeta situaríanse todos estes materiais por capas, diferenciadas por culpa da diferencia entre as densidades. A esta probeta engadiríaselle elementos comestibles, coma por exemplo unha mazá, e estes situaríanse no líquido que tivese a mesma densidade ca el.

Xa na última parte, e a modo de conclusión do acto, realizamos un rosco de preguntas para saber o atentos que estiveron o resto dos alumnos. Este rosco foi presentado por Uxía. Todo o traballo foi realizado polos alumnos de ciencias de 2º de BAC, xunto coa profesora Nuria Sánchez.

Jorge Tomé, 2º BAC

QUE NOS OFRECE A USC?

O pasado 15 de marzo, de 12:20 a 14:00, os alumnos de Segundo de Bacharelato do centro asistimos a unha charla impartida por un reitor da Universidade de Santiago de Compostela e unha alumna de Terceiro de Carreira de Filoloxía Hispánica, ambos para falarnos de todas as carreiras que podiamos cursar en dita institución.

A charla non foi orientada a ningunha carreira ou rama en concreto, senón que nos intentaron informar en xeral dos servizos e estudios aos que podiamos acudir nesta universidade. Algo no que realmente se parou a falar o reitor foi nos mitos que había sobre estudar da universidade. Deixounos claro que, por moi alonxados que estivésemos das nosas casas e dos nosos pais, teremos que estudar moito se queremos sacar boas notas, e as festas e a diversión estarán nun segundo plano. Creo que isto nos puxo cos pés na terra, xa que nas películas móstranse aos estudantes universitarios como festeiros e lacazáns, cando a realidade é moi diferente. Tamén se nos falou da asistencia ás clases: non chega só con ir ao exame e aprobar, xa que se non vas polo menos ao 70% das clases non poderás pasar de curso. Creo que nin eu nin meus compañeiros sabiamos iso, e que pensabamos que podiamos entrar e saír das clases como nos apetecera pero, outra vez, a realidade é moi diferente das películas!

Outro tema moi interesante no que nos insistiron foi nos dobres graos e nas becas de intercambio; nun mundo no que cada vez hai máis competencia e onde cada vez máis persoas teñen estudos superiores, hai que saber buscar estudos e experiencias que nos fagan destacar por enriba dos outros candidatos no competitivo mundo laboral. Ademais, os estudos no estranxeiro, como pode ser o caso de ERASMUS, achegan grandes valores ás persoas que non se poden aprender nos libros, coma o respecto ás outras culturas e costumes. Isto último é esencial, sobre todo para os estudantes dalgunha Filoloxía estranxeira.

Pese a non ter demasiado tempo para falar dun tema tan extenso como é o das saídas profesionais, creo que tanto o reitor coma a alumna nos axudaron a aclarar algunhas cousas que na nosa mente de adolescentes aínda estaban un pouco borrosas e eran confusas, polo que penso que si que nos axudaron a descubrir máis sobre os estudos aos que moitos de nós pensamos en acceder o ano que vén. Tamén, a alumna de Filoloxía contounos que moitos rapaces de Terceiro e Cuarto de Carreira adícanse a ser un pouco coma titores dos alumnos recén chegados, algo que realmente nos será útil e nos tranquilizará nun futuro que temos tan próximo.

Antía Sánchez Vázquez, 2º de Bach